“因犯錯 學(xué)生三月未能上課”追蹤 停課學(xué)生復(fù)課 學(xué)生：希望老師與同學(xué)多溝通

小魚

“因犯錯 學(xué)生三月未能上課”
追蹤 停課學(xué)生復(fù)課
學(xué)生：希望老師與同學(xué)多溝通

      昨日,，本報報道了渭城區(qū)華星初級中學(xué)一學(xué)生被老師罰站,、停課一事，渭城區(qū)教育局高度重視,，第一時間進行調(diào)查,，要求學(xué)校出具情況說明及處理意見，并重申不允許對學(xué)生進行任何形式的體罰,。華星中學(xué)也與家長進行了溝通,，讓停課學(xué)生無條件復(fù)課，并將根據(jù)情況嚴(yán)肅處理此事,。
　　昨日下午,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)（化名）及其父親王先生來到渭城區(qū)教育局，反映遠(yuǎn)遠(yuǎn)被罰站及停課3月一事,。渭城區(qū)教育局監(jiān)察室工作人員表示,，該局高度重視，第一時間進行調(diào)查,，要求華星初級中學(xué)盡快出具情況說明及處理意見,，如情況屬實，將嚴(yán)肅處理,?！安还艹鲇谑裁茨康模蠋煻疾辉试S以任何形式對學(xué)生進行體罰,，應(yīng)當(dāng)以說服教育為主,，不能隨意處理,。”渭城區(qū)教育局監(jiān)察室工作人員說,。
　　此后,，華星初級中學(xué)校長張寬斌與王先生進行了溝通，了解事情的具體情況,，決定首先讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)無條件復(fù)課,。張寬斌說，對于遠(yuǎn)遠(yuǎn)被罰站及停課3月一事,，他起初并不知情,，得知情況后立即展開調(diào)查，“在與家長溝通后,，將會繼續(xù)對老師及學(xué)生認(rèn)真調(diào)查,，實事求是了解事情經(jīng)過?！?br /> 　　華星初級中學(xué)決定對學(xué)校加強管理及巡查,，上課時間不允許學(xué)生站在教室外，有問題及時處理,，不耽誤學(xué)生上課,。至于當(dāng)事老師，學(xué)校將根據(jù)調(diào)查情況,，行嚴(yán)肅處理,，“給家長一個滿意的答復(fù)?！睆垖挶笳f,。
對話遠(yuǎn)遠(yuǎn)
老師 別放棄“差生”
　　昨日，記者見到遠(yuǎn)遠(yuǎn),，一個活潑開朗的男孩,，并不怕生。這幾個月發(fā)生的事,，讓他有些苦惱和擔(dān)憂,。在與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對話中，他顯露出因老師體罰造成厭學(xué),、自暴自棄等情緒,，小小年紀(jì)的他對老師的教育方式有自己的看法。
　　記者：老師最開始為什么體罰你,？
       遠(yuǎn)遠(yuǎn)：初一剛開學(xué)一月之后,，有次作業(yè)沒有及時完成，被老師罰站了1天。從此,，老師對我印象就不好了,。
　　記者：作業(yè)沒按時完成，你覺得這樣是不是不對,？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：這是我的錯誤，作業(yè)每天做到晚上10點,，犯了懶就沒寫,。有時上課也會說話，做小動作,，這都是不對的行為,。
　　記者：后來呢？怎么發(fā)展到停課,？
       遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我覺得老師如果對你第一印象不好,，那你永遠(yuǎn)是個“差生”。剛開始罰站1天,、2天,，這些我都覺得是對的，我做錯了,，就該罰站,。但后來，不論我做錯什么,，老師除了罰站就再沒做過別的,，有時罰站持續(xù)1周，不能上課,。這學(xué)期,，又犯錯了，就停了我的課,，不讓進教室,。
　　記者：不論你做得好壞，老師都覺得你是“差生”,？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：對班級里的“差生”,，老師傲慢，對我們有偏見,。也許我們沒犯什么錯,，老師就會認(rèn)為你錯了，就繼續(xù)罰站,，從不與我們交流,，與“好學(xué)生”也不交流。我曾試著與老師溝通，老師對我不理不睬,。
　　記者：那你覺得如果犯了錯誤,，老師應(yīng)該怎么做？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我做錯了事,，老師打我罵我都可以,，但別對我有偏見，覺得我是個“差生”,，就放棄我,。記者：這次的事對你有什么影響？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：上初中后,，老師不喜歡我,，經(jīng)常說我，一進教室就感覺很壓抑,，有點厭學(xué),。有時候我都覺得我真的是不好的學(xué)生，自暴自棄,。
　　記者：重新進入課堂后,，你打算怎么辦？遠(yuǎn)遠(yuǎn)：好好學(xué)習(xí),，知錯就改,。希望老師與同學(xué)們多溝通。
市民熱議
孩子需要交流
　　昨日,，看到報道后,，家在興平的駱先生撥打本報熱線，對目前學(xué)校的教育方式說出了自己的看法,。駱先生的孩子今年上初三,，馬上面臨中考，他說,，像報道中對孩子的體罰及教育方式非常普遍,，“我兒子曾一學(xué)期被叫家長15次，停課26次,?！?br /> 　　駱先生認(rèn)為，學(xué)校是教書育人的地方,，隨意停課,，是學(xué)生的損失，是學(xué)校推卸責(zé)任的表現(xiàn),，“我曾跟一些老師交流,，他們好像也很無奈,，稱沒有其他辦法，不知道如何管理,?！弊鳛榧议L，肯定有義務(wù)與學(xué)校共同管理孩子,，但孩子在學(xué)校的時間更長,，學(xué)校應(yīng)盡自己的責(zé)任。
　　“十幾歲的孩子不犯錯不正常,，但犯錯了不交流,，簡單粗暴地處理，讓我覺得很無奈,。”駱先生說,，他曾跟孩子交流,，孩子稱老師看不到其長處，只看到他的缺點,。有一次停課2周,，駱先生只得請家教給孩子補習(xí)功課，家教每次用2個小時教完學(xué)校的課程,，剩下的讓孩子自由發(fā)揮,，結(jié)果考試時，成績并沒有下降,，“孩子覺得家教的教育方式很好,，而學(xué)校的老師只關(guān)心自己的事或者成績，而不與孩子交流,，忽視了孩子的心,。”
本報記者 宋雨濃

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不求回報

老師你也應(yīng)換位思考一下,。

家長和孩子為啥不換位思考一下,，家長連自己的孩子都說不下，教育不了,，給學(xué)校一扔教給老師,。我就不信家長孩子不明理，家長也不明理嗎,？你的孩子在什么樣的環(huán)境下成長,？受了什么樣的家庭教育？他在學(xué)校的表現(xiàn)如何,，你難道就不知道嗎,，猜不到嗎？人都有兩面性，孩子也一樣,，孩子連最起碼的尊師重道都不會,，還在這幫孩子說話，自己不做作業(yè)就說老師歧視你,，你上課搗蛋就有重視過老師了嗎,？家長不反思還助長孩子的氣焰，還說什么家教比在學(xué)校學(xué)習(xí)好,，是的,，一點都沒錯，一對一的輔導(dǎo)怎能和集體的學(xué)習(xí)兩者進行比較呢,？作為家長是否想到,，老師面對的可不你家孩子一個，他要在集體中生活,，要融入集體,，首先自己得學(xué)會面對各種困難并且學(xué)著克服各種困難。小樹不修剪如何長成參天大樹,？可見家長連最起碼的“人”字都頂不起來,，還好意思說老師？真是可笑,。家長為什么又不這樣想：老師為什么老是讓你家孩子回家反省,，怎么就不叫其它的孩子回家反省，而且會反省那么長時間,？做家長的考慮過嗎,，老師面對的是那么多的學(xué)生，又不是你家孩子一個,，更不是一對一的輔導(dǎo),，集體也不是你家孩子伸張個性的場合。問題一出現(xiàn)就是老師的錯,。試問社會的正能量在哪里,？

媒體太不負(fù)責(zé)任，有沒有考慮過負(fù)面影響,，你們有想過孩子怎么樣,？

家長和孩子為啥不換位思考一下，家長連自己的孩子都說不下,，教育不了,，給學(xué)校一扔教給老師。我就不信家長孩子不明理,，家長也不明理嗎,？你的孩子在什么樣的環(huán)境下成長,？受了什么樣的家庭教育？他在學(xué)校的表現(xiàn)如何,，你難道就不知道嗎,，猜不到嗎？人都有兩面性,，孩子也一樣,，孩子連最起碼的尊師重道都不會，還在這幫孩子說話,，自己不做作業(yè)就說老師歧視你,，你上課搗蛋就有重視過老師了嗎？家長不反思還助長孩子的氣焰,，還說什么家教比在學(xué)校學(xué)習(xí)好,，是的，一點都沒錯,，一對一的輔導(dǎo)怎能和集體的學(xué)習(xí)兩者進行比較呢,？作為家長是否想到，老師面對的可不你家孩子一個,，他要在集體中生活，要融入集體,，首先自己得學(xué)會面對各種困難并且學(xué)著克服各種困難,。小樹不修剪如何長成參天大樹？可見家長連最起碼的“人”字都頂不起來,，還好意思說老師,？真是可笑。家長為什么又不這樣想：老師為什么老是讓你家孩子回家反省,，怎么就不叫其它的孩子回家反省,，而且會反省那么長時間？做家長的考慮過嗎,，老師面對的是那么多的學(xué)生,，又不是你家孩子一個，更不是一對一的輔導(dǎo),，集體也不是你家孩子伸張個性的場合,。問題一出現(xiàn)就是老師的錯。試問社會的正能量在哪里,？

主要是錯在家長吧,！他自己不把孩子教育好。怪不得老師,，作為老師他都盡到了她的職責(zé),，我們也是從手里帶出來的學(xué)生,，他的為人我們很清楚。