為什么要上早教,？

萱萱女神

早教已然成為現(xiàn)在孩子最早的教育中心了，但是很多家長其實根本不了解早教的意義,，報的人不一定知道為什么報,，可能只是隨大流。不報的人也不知道為什么拒絕,！可能只是道聽途說,！

報了的會有驚喜，不報的又會錯過什么呢,？一起來深入了解一下吧,！為什么要上早教？

......

在為孩子規(guī)劃未來的時候,，你有想象過未來是怎樣的嗎,？

馬云說過：“未來不是知識的競爭，而是創(chuàng)造力和想象力的競爭,，是學(xué)習(xí)能力的競爭,，是獨立思考的競爭。如果你像機器一樣思考,，那么問題就會接踵而至,。”

毋庸置疑,，相比起學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力,，我們的創(chuàng)造力和想象力更為貧乏，而這兩個能力的強弱其實早已在孩童時期大概定型,。

未來孩子應(yīng)該擁有強健的體魄,、驚人的創(chuàng)造力，能夠熟練應(yīng)用語言,，準(zhǔn)確表達自己的思想,，具有活躍的思維,、藝術(shù)的美感、完美的人格,。

您現(xiàn)在需要做的就是以更加積極的方式選擇專業(yè)的早教機構(gòu),，在“機會之窗”開啟之時給孩子最豐富的環(huán)境、最科學(xué)的教育,，幫助孩子向完美人生邁出堅實的第一步,。

上早教的原因一：適當(dāng)?shù)臅r間給與適當(dāng)?shù)拇碳?/strong>

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人的頭三年,，嬰幼兒大腦的發(fā)育突飛猛進,。

一個人的基本行為模式、性格特征早在嬰幼兒時期的親子互動關(guān)系中已經(jīng)奠定基礎(chǔ),，再經(jīng)其后的兒童期,、少年期、青春期得到發(fā)展,。

早教有助于以后的學(xué)習(xí)發(fā)展,，經(jīng)研究：突觸的多少決定智力的高低。嬰兒在出生時,，突觸連接大約有50萬億個,，相當(dāng)于成年人的1/10。孩子3歲時,，突觸連接大概是1000萬億,，數(shù)目大致是成人的2倍，到了14歲時,，孩子的突觸連接數(shù)目和成人基本差不多,。

學(xué)習(xí)和刺激過的突觸不會消失，沒有被刺激的突觸就會消失,，所以早教讓孩子接受更多的刺激,，孩子更聰明，更有利于學(xué)習(xí)的發(fā)展,。

人的大腦蘊藏著細胞總數(shù)大約為100億個左右,，其中70~80%是3歲以前形成的。有人說“三歲之貌,、百歲之才”,，意思是說3歲之前形成的才華能決定他的一生，并有“三歲定八十,，七歲看終身”的說法,，這是說幼兒時期所受的教育和養(yǎng)成的習(xí)慣，年至80歲還保留著,。

上早教的原因二：遺傳特質(zhì)更好的發(fā)揮

遺傳并沒有限定腦的發(fā)展,，嬰兒剛出生時,，腦的發(fā)展從某種意義上來說才剛剛開始，并且具有很強的可塑性,。神經(jīng)纖維的髓鞘化,、神經(jīng)元分化、突觸生成與修剪,、大腦偏側(cè)化等是嬰兒出生后大腦發(fā)育的主要方式,。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發(fā)展，但沒有良好的環(huán)境,，遺傳信息也得不到順利表達,。事實上,，由于缺少某些環(huán)境條件,，很多人的遺傳特質(zhì)沒有得到充分的發(fā)揮。因此,，我們應(yīng)為嬰兒創(chuàng)造良好的條件,，使其遺傳特質(zhì)得到最好的表達。

很多家長很優(yōu)秀甚至是高材生,，按理來說應(yīng)該有很好的基因遺傳,，但孩子在學(xué)習(xí)上還是表現(xiàn)不夠好，甚至是學(xué)渣,。很大一部分原因是他們太過自傲不愿相信和學(xué)習(xí),，要相信術(shù)業(yè)有專攻?；蚝靡惨泻筇斓呐囵B(yǎng)給與發(fā)揮的環(huán)節(jié),。

上早教的原因三：不要等到問題出現(xiàn)了再解決

早教，簡單的說,，0-6歲的早期教育,，復(fù)雜一點的說，就是根據(jù)孩子的敏感期,，進行針對性學(xué)習(xí),，達到提升孩子綜合素養(yǎng)和各方面能力的過程。

如果從早期教育的角度來說,，早教一定是越早越好,，但是現(xiàn)實的情況是大多數(shù)參加早教的家長，都是2歲左右才過來,。

為什么2歲才過來呢,？因為2歲這個階段，是新手爸爸媽媽的第一道難關(guān),，孩子進入了第一個叛逆期,，為了糾正孩子的一些錯誤行為或者為了孩子入幼兒園進行一些準(zhǔn)備,，所以在2歲這個階段開始去嘗試讓孩子去早教上課。

這時候與其他孩子接觸后很多家長才發(fā)現(xiàn)自己孩子認(rèn)生,，運動遲緩,，說話說不利索，那時才慌了想要糾正,。其實孩子沒有問題,，只是家長不懂得為孩子創(chuàng)造環(huán)境，缺少必備的刺激所以發(fā)育緩慢,。

上早教的原因四：未來的大趨勢

問你一個問題,，請問你的孩子上沒上幼兒園？

相信沒上的幼兒園的小朋友是極其少數(shù)了,，因為這是趨勢與常規(guī),。

現(xiàn)在問你第二個問題：請問你上過幼兒園嗎？

相信大部分的回答是上過幼兒園的,，但是也不排除沒上過幼兒園的,，比如在農(nóng)村長大，那里沒有幼兒園,。

最重點的是最后一個問題：請問你的爸爸媽媽上過幼兒園嗎,？

我想這個問題的答案大部分都是沒上過。其實這個問題的答案就是反映了現(xiàn)在早教的境地,，也許你現(xiàn)在覺得沒必要的早教,，也許在20年后會變成育兒的常態(tài)，而且,，沒有上過早教的孩子會變得奇怪,。

或者，換個角度看待早教這個問題,， 請問你會帶你孩子的孩子嗎,？

請認(rèn)真思考1分鐘……

所以，早教的趨勢一定是越來越明顯的,，二胎的開放,，更會促進早期教育的發(fā)展。而且未來發(fā)展趨勢還可能越拉越低齡化,，從早教到幼兒托管,，甚至到嬰兒托管等。因為那個時候孩子上早教一定是必不可少,、大勢所趨的一件事情,。

有人問到，人類社會發(fā)展幾千年,，早教課的發(fā)展也就不過二十年而已,，那以前的孩子不上早教課,，就都發(fā)展不好嗎？

當(dāng)然不是,，人類社會的發(fā)展是遵循著進化的原則,，人本身也是在不斷地進步，而早教并不等同于早教課,，早教課只是早教表現(xiàn)出來的一種最符合現(xiàn)代社會與家庭環(huán)境下的產(chǎn)物,。

人類社會發(fā)展幾千年，而教育的歷史也是幾千年,?？鬃泳头浅Ｖ匾暯逃呀逃?、人口和財富作為立國的三大要素,。而在中華傳統(tǒng)的教育體系里面，啟蒙教育一直都是很重要的一項內(nèi)容,。

早期教育盡管一直沒有作為專業(yè)概念提出來,，但很多無意識進行的游戲卻在我們的童年期一直不斷的在體驗,、參與與進行,。例如：彈彈球、拍洋畫,、爬樹,、跳皮筋等。相對寬廣的活動范圍與比較多的社交環(huán)境,，本來就是一種早期教育的啟蒙,。

但是現(xiàn)在的特殊時代背景下，單元樓成長下的孩子缺乏社交與運動的場所,，有的孩子到了六歲,，還不會爬樹。

電子產(chǎn)品,、電視,、五花八門的玩具成為了孩子們的唯一成長伙伴。

現(xiàn)在的孩子生存技能在往越來越弱的趨勢方向發(fā)展,。

而破腹產(chǎn)這個高科技生產(chǎn)醫(yī)療的誕生,，盡管挽救了無數(shù)難產(chǎn)的母親與孩子，但非自然的生產(chǎn)方式,，自然就會造成孩子喪失很重要的“觸覺學(xué)習(xí)”體驗,。

因此現(xiàn)在的社會背景下，早教課與早教中心應(yīng)運而生,，它是在滿足一種時代環(huán)境給孩子們帶來的缺失與傷害,，是在給孩子們在這種時代背景下的一種必備的教育營養(yǎng),。

上早教的原因五：敏感期的不可逆轉(zhuǎn)

如果你稍微有一些育兒的知識的話，你就會知道早教的核心就是三個字：敏感期

為什么說早教要圍繞敏感期進行課程的開發(fā),，因為敏感期有最大的一個特點：

不可逆轉(zhuǎn),、事半功倍。

先說一下敏感期是如何不可逆轉(zhuǎn),，這里給你講一個故事：“印度狼孩”的故事

1920年,，在印度加爾各答西南山林里，人們發(fā)現(xiàn)有一群狼,。

奇怪的是,，狼群里夾雜著兩個“野人”，赤身裸體,，披頭散發(fā),，但身手矯捷，飛檐走壁,。

當(dāng)?shù)厝硕己芎ε?，以為是妖怪?/font>

一個美國的傳教士辛格去探險，跟蹤考察,，最后發(fā)現(xiàn)竟然是兩個女孩,，想方設(shè)法救出兩個孩子，人們猜測是孩子在小時候被母狼叼走,，與狼共舞,，成為狼孩的。

小女孩大約3歲,，取名叫阿瑪拉,，大女孩大約8歲，取名叫卡瑪拉,。

由于沒有接受早期的人化教育,，完全喪失了同齡孩子的心理特征，智力活動,。

她們沒有羞恥心,，不穿衣服，即使強行穿上,，也會用她們的“爪子”撕成碎片,。生吃食物，不吃五谷,，專吃生肉,、腐肉，抓小雞吃，喜歡喝牛奶,，但必須潑在地上用舌頭舔,。

晚上睡覺不上床，趴在地上睡,，不蓋被子,，也不會冷，基本上是白天睡覺,，晚上出去找東西吃,。

喜歡黑暗，喜歡和狗,、山羊接近,。不會直立行走。不會說話,，甚至不會笑,。嗅覺十分靈敏，不出汗,。

報道稱：卡馬拉經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練,，1年的時間，才勉強站立起來,，僅僅能走幾步,，接著便馬上爬行，已經(jīng)不習(xí)慣了直立行走,。

2年后開始懂得笑,，只有每天早上辛格夫人親熱的擁抱她時，才會露出絲絲微笑,，但也是皮笑肉不笑。

3年以后才學(xué)會晚上睡覺,，白天活動,。

4年后的教育指導(dǎo)訓(xùn)練，才會說6個單詞,，按年齡應(yīng)該是12歲了,。

5年后才會用勺子喝湯，6年后會說35個短句,。

17歲去世,。

而阿瑪拉從發(fā)現(xiàn)后7個月就死了。

“狼孩”的故事告訴我們,，敏感期最顯著的特點就是不可逆轉(zhuǎn),，前期沒有進行針對性的開發(fā)，后期如何學(xué)習(xí)和改變，結(jié)果都是不如人意,。所以“狼孩”最后的結(jié)局讓人唏噓不已,。

那看看我們身邊有沒有狼孩呢？

也許你會說,，我身邊哪里有這樣的例子,，肯定沒有，其實不對,，你的身邊照樣有“狼孩”的出現(xiàn),，只不過，情況不盡相同而已,，就比如因為過多干預(yù),，也許寶寶會出現(xiàn)以下情況……

1歲、寶寶不會爬行,；2歲,、極度怕生；3歲,、不會講話等等……

還有更多的癥狀,，比如：多動癥、注意力不集中,；咬人,、脾氣暴躁；發(fā)音不清,、大舌頭,；愛哭、膽小,、粘人,、不合群；學(xué)習(xí)障礙,、認(rèn)字,、閱讀困難；自言自語,、愛接話茬

這些都是我們身邊的“狼孩”,。

第二個核心，事半功倍

“事半功倍”在早教中的含義,，是一個孩子學(xué)習(xí)任何東西都會很快,，就比如學(xué)畫畫很快，學(xué)舞蹈很快,，學(xué)圍棋很快,，這些學(xué)習(xí)能力并不一定是天分,，而是孩子的基礎(chǔ)能力打得牢靠。

換句話說,，對腦部的開發(fā)足夠,。

兒童的大腦大概在2歲的時候能到達成人的70%，3歲的時候達到90%,，而兒童跟成人之間的差距,，就是腦神經(jīng)回路，一個的腦神經(jīng)回路越豐富,，大腦也就會開發(fā)的越好,。

如何做腦神經(jīng)回路刺激，是通過孩子耳,、目,、口、鼻,、皮膚五官來完成的,，因為聽、視,、味,、嗅、觸這五官是人類感知外界的主要生理基礎(chǔ),，充分刺激孩子的感覺器官,，可以將孩子大腦各個部分發(fā)揮到最大效果，這樣就會成為一個高智商的人,。

高智商到底帶來的好處是什么相信也不用過多解釋,，專注力好，學(xué)東西,，為未來打下良好的基礎(chǔ),，這就是事半功倍的作用了。

最后,，想跟你分享卡爾.威特的一句話：“孩子在嬰兒時期天生具備的能力,，如果不及時利用開發(fā)，就不會有好的發(fā)展”,。

上早教的原因六：孩子需要陪伴

奇葩說里俞洪敏曾說過：農(nóng)村留守兒童的智力水平要遠低于城市里有父母陪伴的孩子，有父母陪伴的成長對于孩子來說真的是很不一樣的,。

陪伴不是機械的看管,，也不是簡單的陪同。很多家長對陪伴的理解有誤區(qū),。家長和孩子的相處,、要建立有效的互動，而不是機械地看管、簡單地陪同,。陪伴的含義應(yīng)該是：給與時間,，跟孩子單獨在一起；了解孩子在年齡階段的特點,；了解孩子的心理需求,；給與必要的幫助和支持。真正的陪伴應(yīng)該是給孩子一個安全的空間,，讓他自己去學(xué)習(xí)怎么做想做的事,，怎么照顧自己。

至于陪伴孩子的主要角色是爸爸還是媽媽,，根據(jù)數(shù)據(jù)研究,，不同年齡段的孩子，父親,、母親在他們心中的分量是不同的,。1歲以內(nèi)的孩子，媽媽比較重要,；到了三四歲,，爸爸就需要介入。除了陪伴,，爸爸的重要角色就是制定并執(zhí)行規(guī)則,。在美國，54%的爸爸每周都會帶孩子戶外運動兩次以上,。這一點值得中國爸爸們學(xué)習(xí),。

孩子需要你的時間其實真的很短，如果當(dāng)時你不在,，以后在不在也便無所謂了,。

并不是父母雙全且未離異就算是給孩子一個完整的家了，母親溫暖的懷抱,、父親慈愛的眼神,、一家人甜甜蜜蜜的肌膚之親才是對孩子而言最重要的東西。

上早教的原因七：孩子需要社交

現(xiàn)在的家庭構(gòu)成模式,，決定了很多孩子多數(shù)是生活在缺乏同齡玩伴的環(huán)境下,。而孩子從出生六個月起，就有了社會性的交往需求,。我們在觀察孩子們之間的互動時,，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們用不同的交流模式，在引發(fā)其他同伴對自己的關(guān)注,。

尤其是認(rèn)生的孩子更加需要逐步接觸到陌生環(huán)境來鍛煉自己的社交能力,。

每個人的人生中,，人際關(guān)系必不可少，它讓人得到心理和社會需求的滿足,。

而人際關(guān)系對孩子的影響更明顯,。研究表明，和同學(xué)相處得好的孩子,，會更喜歡學(xué)校和老師,、不容易逃課、在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)更好,。

賓夕法尼尼亞大學(xué)的社會學(xué)教授安妮特·拉魯在其著作《不平等的童年》中以不同階層的美國家庭作為研究對象,，發(fā)現(xiàn)工人階級家庭崇尚自然成長，他們的孩子將自行發(fā)展與人交往的模式,。

而中產(chǎn)階級白人家庭的父母則犧牲很多時間,，在孩子比較小的時候引導(dǎo)他加入其它孩子的玩耍圈子，在孩子大的時候,，報名參加各種俱樂部活動,，讓他們在團隊中得到充分的鍛煉。

結(jié)果是中產(chǎn)家庭的孩子,，因為得到了家長的早期引導(dǎo),，在他們進入社會后，表現(xiàn)出了更強的適應(yīng)性和如魚得水的優(yōu)越感,。

相比之下,，從未得到引導(dǎo)、粗放式發(fā)展的孩子在與人互動時則表現(xiàn)出了很強的局促感,。

孩子的社交能力,，需要家長的引導(dǎo)和有意識地培養(yǎng)。

學(xué)校的課堂教育以及書本的知識的確是每個人必不可少的成長階梯,。然而僅靠一路應(yīng)付考試而闖前程的思想禁錮和局限了創(chuàng)造無限的活躍思想,。世界這么大，站在每個地域和領(lǐng)域的人都有各自獨特的視野,，學(xué)習(xí)交匯于各種思想和見識中,，也許是我們成長最快的方式。

學(xué)習(xí)來往于不同的社交圈子,，和世界觀截然不同的人們交往,，通過不同的視角來看世界，讓成長中的我們逐漸明白區(qū)分事實與感知的差別,，自省自以為是帶來的謬誤,，個體感知力的局限。在未來的路途上,，成人世界里,，在特別嚴(yán)峻的形勢下，當(dāng)某種事實看似已經(jīng)注定了的時候,，學(xué)會從截然不同的角度去尋找另一種表述和解釋,，可以幫助我們解決問題，走出暗色柳叢,，尋到一片開闊的芳草地,。讓我們困在迷宮死路的時候，永遠有摸索到出口的勇氣,。

上早教的原因八：豐富的生活體驗

人奮斗的動力來自對世界的愛,，他熱愛生活，就會努力學(xué)習(xí),，努力工作,，他愛父母才會尊敬與孝順。而這個熱愛來著小時候豐富的生活體驗,，在閱讀繪本中,，在親子游戲中，在外出同游中,，體驗到親子互動的溫暖,，父母在行動中表現(xiàn)的出的愛。在美藝課,，廚藝課,，音樂課中體驗到世界的繽紛多彩，他就會熱愛生活,。小時候?qū)⒆庸嘧⒌膼劢K將成為他面對這個競爭激烈殘酷世界的鎧甲,。

上早教的原因九：幼兒過渡

而對于沒有上過早教課程的孩子來說，幼兒園就是他們離開家庭的第一個小社會,，一下子面對這么多的陌生人,，孩子就會不適應(yīng)。我們經(jīng)?？吹揭恍┘议L為了能讓自己在的孩子上幼兒園使勁渾身解數(shù),，適應(yīng)能力強的孩子還好，而對于有些孩子要適應(yīng)起來,，恐怕會是一個漫長的過程,。

系統(tǒng)上過早教課以及進行過專業(yè)早期教育的孩子們。在上了幼兒園之后,，分離焦慮的表現(xiàn),、注意力與聽課互動能力、社交能力的體現(xiàn)都會有明顯的不同,。

當(dāng)然這更取決于家長的配合程度與引導(dǎo)方式,。

之前有一篇文章專門講過這個內(nèi)容：

在咸陽居然有這么一群孩子第一次上幼兒園就不哭不鬧,，這是為什么？

上早教的原因十：早教機構(gòu)的優(yōu)越性

現(xiàn)在已經(jīng)很少人會說早教沒有必要,，只是會說早教在家我可以自己進行,，沒有必要去早教中心。

家長你真的知道怎么培養(yǎng)孩子嗎,？

提起早教,，很多人會疑惑，覺得這么小的孩子需要學(xué)東西嗎,？其實你不知道,，早教的主體其實是家長。很多人第一次帶孩子,，你真的覺得從父母嘴邊聽到的只言片語和你在網(wǎng)上看見的零散文章真的夠嗎,？那可是你的孩子呀，成長可是一輩子的事,。

記得在前幾年,，來上早教課程的家長中，是做老師職業(yè)的家長很少,。
經(jīng)過調(diào)查,，原因大概是：1、因為許多老師覺得自己就是老師,，自己就會教,。
我們一起來分享一位家長的話：
“我是個小學(xué)老師，從教也快有10年了,。個人認(rèn)為在教育孩子上也是有一套自己的方法和經(jīng)驗的,。我?guī)У陌嗉壍玫綆熒图议L的認(rèn)可及好評，工作上我是很有成就感的,。
在生BB前,，我做了很多準(zhǔn)備工作，看早教的書籍聽胎教的音樂等等,，一歲半前BB還好,，我的教育方法還沒有出現(xiàn)問題，起碼我還是可以解決的,，如上網(wǎng)查下資料……可是,，就在幾個月前我實在是太頭痛了，簡直想對著他大吼,，自己的情緒經(jīng)常難以自控,，相信很多姐妹應(yīng)該有同感，簡直要被BB氣死。
難道真的象人們說的,，老師是教不好自己的孩子的,，可我反思下，我在學(xué)生身上看見的不好的,，如注意力不集中,，做事情沒有條理，急性子不能等等,，都要仔細想下問題的原因，然后在教自己的孩子時已經(jīng)是很注意的了,。哎,，頭痛！
終于聽了朋友的勸,，和她一起去了現(xiàn)在的早教中心體驗了一節(jié)課,，回家后，那家伙竟然玩完玩具自己拿著放回原來的地方,，嘴里還念念有詞的“去”,。

原來是上課時老師說過“從哪拿的放回哪去”“孩子的吸收能力真的是我們無法想象的，如果你給了他這個機會,，你就可以看見并且可以收獲,。”

“孩子需要群體生活,，自由自在的學(xué)習(xí)而不是媽媽單純的說教”,。這是老師的原話。

很多家長專注工作,，無心關(guān)注孩子的成長,，就成了所謂的喪偶式育兒，只是偶爾想起關(guān)注孩子,，而且因為不了解,，反而成了多余的指手畫腳。

教育是一個長期的過程,，需要堅持,，潛移默化的去影響。教育不是這里聽一句,，那里看一點,，就心血來潮去對著孩子說兩句，打一頓就可以的,，需要有長期的規(guī)劃,，短期的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)并堅持的過程。

早教課程分階段,，不同階段孩子的身體發(fā)育,，心理變化，都需要父母針對性的應(yīng)對,，而很很多父母并不明白,，所有上課學(xué)習(xí)教育都需要堅持，不然就會有薄弱點,。選擇和堅持都很重要,。