為什么要上早教,？

萱萱女神

早教已然成為現(xiàn)在孩子最早的教育中心了,，但是很多家長其實(shí)根本不了解早教的意義，報(bào)的人不一定知道為什么報(bào),，可能只是隨大流,。不報(bào)的人也不知道為什么拒絕！可能只是道聽途說,！

報(bào)了的會(huì)有驚喜,，不報(bào)的又會(huì)錯(cuò)過什么呢？一起來深入了解一下吧！為什么要上早教,？

......

在為孩子規(guī)劃未來的時(shí)候,，你有想象過未來是怎樣的嗎？

馬云說過：“未來不是知識的競爭,，而是創(chuàng)造力和想象力的競爭,，是學(xué)習(xí)能力的競爭，是獨(dú)立思考的競爭,。如果你像機(jī)器一樣思考,，那么問題就會(huì)接踵而至?！?/font>

毋庸置疑,，相比起學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，我們的創(chuàng)造力和想象力更為貧乏,，而這兩個(gè)能力的強(qiáng)弱其實(shí)早已在孩童時(shí)期大概定型,。

未來孩子應(yīng)該擁有強(qiáng)健的體魄、驚人的創(chuàng)造力,，能夠熟練應(yīng)用語言,，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，具有活躍的思維,、藝術(shù)的美感,、完美的人格。

您現(xiàn)在需要做的就是以更加積極的方式選擇專業(yè)的早教機(jī)構(gòu),，在“機(jī)會(huì)之窗”開啟之時(shí)給孩子最豐富的環(huán)境,、最科學(xué)的教育，幫助孩子向完美人生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。

上早教的原因一：適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給與適當(dāng)?shù)拇碳?/strong>

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人的頭三年,，嬰幼兒大腦的發(fā)育突飛猛進(jìn),。

一個(gè)人的基本行為模式、性格特征早在嬰幼兒時(shí)期的親子互動(dòng)關(guān)系中已經(jīng)奠定基礎(chǔ),，再經(jīng)其后的兒童期,、少年期、青春期得到發(fā)展,。

早教有助于以后的學(xué)習(xí)發(fā)展,，經(jīng)研究：突觸的多少?zèng)Q定智力的高低。嬰兒在出生時(shí),，突觸連接大約有50萬億個(gè),，相當(dāng)于成年人的1/10。孩子3歲時(shí),，突觸連接大概是1000萬億,，數(shù)目大致是成人的2倍,，到了14歲時(shí)，孩子的突觸連接數(shù)目和成人基本差不多,。

學(xué)習(xí)和刺激過的突觸不會(huì)消失,，沒有被刺激的突觸就會(huì)消失，所以早教讓孩子接受更多的刺激,，孩子更聰明,，更有利于學(xué)習(xí)的發(fā)展。

人的大腦蘊(yùn)藏著細(xì)胞總數(shù)大約為100億個(gè)左右,，其中70~80%是3歲以前形成的,。有人說“三歲之貌、百歲之才”,，意思是說3歲之前形成的才華能決定他的一生,，并有“三歲定八十，七歲看終身”的說法,，這是說幼兒時(shí)期所受的教育和養(yǎng)成的習(xí)慣,，年至80歲還保留著。

上早教的原因二：遺傳特質(zhì)更好的發(fā)揮

遺傳并沒有限定腦的發(fā)展,，嬰兒剛出生時(shí),，腦的發(fā)展從某種意義上來說才剛剛開始，并且具有很強(qiáng)的可塑性,。神經(jīng)纖維的髓鞘化,、神經(jīng)元分化、突觸生成與修剪,、大腦偏側(cè)化等是嬰兒出生后大腦發(fā)育的主要方式,。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發(fā)展，但沒有良好的環(huán)境,，遺傳信息也得不到順利表達(dá),。事實(shí)上，由于缺少某些環(huán)境條件,，很多人的遺傳特質(zhì)沒有得到充分的發(fā)揮,。因此，我們應(yīng)為嬰兒創(chuàng)造良好的條件,，使其遺傳特質(zhì)得到最好的表達(dá),。

很多家長很優(yōu)秀甚至是高材生，按理來說應(yīng)該有很好的基因遺傳,，但孩子在學(xué)習(xí)上還是表現(xiàn)不夠好,，甚至是學(xué)渣。很大一部分原因是他們太過自傲不愿相信和學(xué)習(xí)，要相信術(shù)業(yè)有專攻,?；蚝靡惨泻筇斓呐囵B(yǎng)給與發(fā)揮的環(huán)節(jié)。

上早教的原因三：不要等到問題出現(xiàn)了再解決

早教,，簡單的說,，0-6歲的早期教育，復(fù)雜一點(diǎn)的說,，就是根據(jù)孩子的敏感期,，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，達(dá)到提升孩子綜合素養(yǎng)和各方面能力的過程,。

如果從早期教育的角度來說,，早教一定是越早越好，但是現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)參加早教的家長,，都是2歲左右才過來,。

為什么2歲才過來呢？因?yàn)?歲這個(gè)階段,，是新手爸爸媽媽的第一道難關(guān),，孩子進(jìn)入了第一個(gè)叛逆期，為了糾正孩子的一些錯(cuò)誤行為或者為了孩子入幼兒園進(jìn)行一些準(zhǔn)備,，所以在2歲這個(gè)階段開始去嘗試讓孩子去早教上課,。

這時(shí)候與其他孩子接觸后很多家長才發(fā)現(xiàn)自己孩子認(rèn)生，運(yùn)動(dòng)遲緩,，說話說不利索,，那時(shí)才慌了想要糾正。其實(shí)孩子沒有問題,，只是家長不懂得為孩子創(chuàng)造環(huán)境,，缺少必備的刺激所以發(fā)育緩慢。

上早教的原因四：未來的大趨勢

問你一個(gè)問題,，請問你的孩子上沒上幼兒園,？

相信沒上的幼兒園的小朋友是極其少數(shù)了，因?yàn)檫@是趨勢與常規(guī),。

現(xiàn)在問你第二個(gè)問題：請問你上過幼兒園嗎？

相信大部分的回答是上過幼兒園的,，但是也不排除沒上過幼兒園的,，比如在農(nóng)村長大，那里沒有幼兒園,。

最重點(diǎn)的是最后一個(gè)問題：請問你的爸爸媽媽上過幼兒園嗎,？

我想這個(gè)問題的答案大部分都是沒上過。其實(shí)這個(gè)問題的答案就是反映了現(xiàn)在早教的境地，也許你現(xiàn)在覺得沒必要的早教,，也許在20年后會(huì)變成育兒的常態(tài),，而且，沒有上過早教的孩子會(huì)變得奇怪,。

或者,，換個(gè)角度看待早教這個(gè)問題， 請問你會(huì)帶你孩子的孩子嗎,？

請認(rèn)真思考1分鐘……

所以,，早教的趨勢一定是越來越明顯的，二胎的開放,，更會(huì)促進(jìn)早期教育的發(fā)展,。而且未來發(fā)展趨勢還可能越拉越低齡化，從早教到幼兒托管,，甚至到嬰兒托管等,。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候孩子上早教一定是必不可少、大勢所趨的一件事情,。

有人問到,，人類社會(huì)發(fā)展幾千年，早教課的發(fā)展也就不過二十年而已,，那以前的孩子不上早教課,，就都發(fā)展不好嗎？

當(dāng)然不是,，人類社會(huì)的發(fā)展是遵循著進(jìn)化的原則,，人本身也是在不斷地進(jìn)步，而早教并不等同于早教課,，早教課只是早教表現(xiàn)出來的一種最符合現(xiàn)代社會(huì)與家庭環(huán)境下的產(chǎn)物,。

人類社會(huì)發(fā)展幾千年，而教育的歷史也是幾千年,?？鬃泳头浅Ｖ匾暯逃呀逃?、人口和財(cái)富作為立國的三大要素,。而在中華傳統(tǒng)的教育體系里面，啟蒙教育一直都是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容,。

早期教育盡管一直沒有作為專業(yè)概念提出來,，但很多無意識進(jìn)行的游戲卻在我們的童年期一直不斷的在體驗(yàn)、參與與進(jìn)行,。例如：彈彈球,、拍洋畫,、爬樹、跳皮筋等,。相對寬廣的活動(dòng)范圍與比較多的社交環(huán)境,，本來就是一種早期教育的啟蒙。

但是現(xiàn)在的特殊時(shí)代背景下,，單元樓成長下的孩子缺乏社交與運(yùn)動(dòng)的場所,，有的孩子到了六歲，還不會(huì)爬樹,。

電子產(chǎn)品,、電視、五花八門的玩具成為了孩子們的唯一成長伙伴,。

現(xiàn)在的孩子生存技能在往越來越弱的趨勢方向發(fā)展,。

而破腹產(chǎn)這個(gè)高科技生產(chǎn)醫(yī)療的誕生，盡管挽救了無數(shù)難產(chǎn)的母親與孩子,，但非自然的生產(chǎn)方式,，自然就會(huì)造成孩子喪失很重要的“觸覺學(xué)習(xí)”體驗(yàn)。

因此現(xiàn)在的社會(huì)背景下,，早教課與早教中心應(yīng)運(yùn)而生,，它是在滿足一種時(shí)代環(huán)境給孩子們帶來的缺失與傷害，是在給孩子們在這種時(shí)代背景下的一種必備的教育營養(yǎng),。

上早教的原因五：敏感期的不可逆轉(zhuǎn)

如果你稍微有一些育兒的知識的話,，你就會(huì)知道早教的核心就是三個(gè)字：敏感期

為什么說早教要圍繞敏感期進(jìn)行課程的開發(fā)，因?yàn)槊舾衅谟凶畲蟮囊粋€(gè)特點(diǎn)：

不可逆轉(zhuǎn),、事半功倍,。

先說一下敏感期是如何不可逆轉(zhuǎn)，這里給你講一個(gè)故事：“印度狼孩”的故事

1920年,，在印度加爾各答西南山林里,，人們發(fā)現(xiàn)有一群狼。

奇怪的是,，狼群里夾雜著兩個(gè)“野人”,，赤身裸體，披頭散發(fā),，但身手矯捷,，飛檐走壁。

當(dāng)?shù)厝硕己芎ε?，以為是妖怪?/font>

一個(gè)美國的傳教士辛格去探險(xiǎn),，跟蹤考察,，最后發(fā)現(xiàn)竟然是兩個(gè)女孩,，想方設(shè)法救出兩個(gè)孩子,，人們猜測是孩子在小時(shí)候被母狼叼走,，與狼共舞,，成為狼孩的,。

小女孩大約3歲，取名叫阿瑪拉,，大女孩大約8歲,，取名叫卡瑪拉。

由于沒有接受早期的人化教育,，完全喪失了同齡孩子的心理特征,，智力活動(dòng)。

她們沒有羞恥心,，不穿衣服,，即使強(qiáng)行穿上，也會(huì)用她們的“爪子”撕成碎片,。生吃食物,，不吃五谷，專吃生肉,、腐肉,，抓小雞吃，喜歡喝牛奶,，但必須潑在地上用舌頭舔,。

晚上睡覺不上床，趴在地上睡,，不蓋被子,，也不會(huì)冷，基本上是白天睡覺,，晚上出去找東西吃,。

喜歡黑暗，喜歡和狗,、山羊接近,。不會(huì)直立行走。不會(huì)說話,，甚至不會(huì)笑,。嗅覺十分靈敏，不出汗,。

報(bào)道稱：卡馬拉經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練,，1年的時(shí)間，才勉強(qiáng)站立起來,，僅僅能走幾步,，接著便馬上爬行,，已經(jīng)不習(xí)慣了直立行走。

2年后開始懂得笑,，只有每天早上辛格夫人親熱的擁抱她時(shí),，才會(huì)露出絲絲微笑，但也是皮笑肉不笑,。

3年以后才學(xué)會(huì)晚上睡覺,，白天活動(dòng)。

4年后的教育指導(dǎo)訓(xùn)練,，才會(huì)說6個(gè)單詞,，按年齡應(yīng)該是12歲了。

5年后才會(huì)用勺子喝湯,，6年后會(huì)說35個(gè)短句,。

17歲去世。

而阿瑪拉從發(fā)現(xiàn)后7個(gè)月就死了,。

“狼孩”的故事告訴我們,，敏感期最顯著的特點(diǎn)就是不可逆轉(zhuǎn)，前期沒有進(jìn)行針對性的開發(fā),，后期如何學(xué)習(xí)和改變,，結(jié)果都是不如人意。所以“狼孩”最后的結(jié)局讓人唏噓不已,。

那看看我們身邊有沒有狼孩呢,？

也許你會(huì)說，我身邊哪里有這樣的例子,，肯定沒有,，其實(shí)不對，你的身邊照樣有“狼孩”的出現(xiàn),，只不過,，情況不盡相同而已，就比如因?yàn)檫^多干預(yù),，也許寶寶會(huì)出現(xiàn)以下情況……

1歲,、寶寶不會(huì)爬行；2歲,、極度怕生,；3歲、不會(huì)講話等等……

還有更多的癥狀,，比如：多動(dòng)癥,、注意力不集中；咬人,、脾氣暴躁,；發(fā)音不清,、大舌頭；愛哭,、膽小,、粘人、不合群,；學(xué)習(xí)障礙、認(rèn)字,、閱讀困難,；自言自語、愛接話茬

這些都是我們身邊的“狼孩”,。

第二個(gè)核心,，事半功倍

“事半功倍”在早教中的含義，是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)很快,，就比如學(xué)畫畫很快,，學(xué)舞蹈很快，學(xué)圍棋很快,，這些學(xué)習(xí)能力并不一定是天分,，而是孩子的基礎(chǔ)能力打得牢靠。

換句話說,，對腦部的開發(fā)足夠,。

兒童的大腦大概在2歲的時(shí)候能到達(dá)成人的70%，3歲的時(shí)候達(dá)到90%,，而兒童跟成人之間的差距,，就是腦神經(jīng)回路，一個(gè)的腦神經(jīng)回路越豐富,，大腦也就會(huì)開發(fā)的越好,。

如何做腦神經(jīng)回路刺激，是通過孩子耳,、目,、口、鼻,、皮膚五官來完成的,，因?yàn)槁牎⒁?、味,、嗅、觸這五官是人類感知外界的主要生理基礎(chǔ),，充分刺激孩子的感覺器官,，可以將孩子大腦各個(gè)部分發(fā)揮到最大效果,，這樣就會(huì)成為一個(gè)高智商的人。

高智商到底帶來的好處是什么相信也不用過多解釋,，專注力好,，學(xué)東西，為未來打下良好的基礎(chǔ),，這就是事半功倍的作用了,。

最后，想跟你分享卡爾.威特的一句話：“孩子在嬰兒時(shí)期天生具備的能力,，如果不及時(shí)利用開發(fā),，就不會(huì)有好的發(fā)展”。

上早教的原因六：孩子需要陪伴

奇葩說里俞洪敏曾說過：農(nóng)村留守兒童的智力水平要遠(yuǎn)低于城市里有父母陪伴的孩子,，有父母陪伴的成長對于孩子來說真的是很不一樣的,。

陪伴不是機(jī)械的看管，也不是簡單的陪同,。很多家長對陪伴的理解有誤區(qū),。家長和孩子的相處、要建立有效的互動(dòng),，而不是機(jī)械地看管,、簡單地陪同。陪伴的含義應(yīng)該是：給與時(shí)間,，跟孩子單獨(dú)在一起,；了解孩子在年齡階段的特點(diǎn)；了解孩子的心理需求,；給與必要的幫助和支持,。真正的陪伴應(yīng)該是給孩子一個(gè)安全的空間，讓他自己去學(xué)習(xí)怎么做想做的事,，怎么照顧自己,。

至于陪伴孩子的主要角色是爸爸還是媽媽，根據(jù)數(shù)據(jù)研究,，不同年齡段的孩子,，父親、母親在他們心中的分量是不同的,。1歲以內(nèi)的孩子,，媽媽比較重要；到了三四歲,，爸爸就需要介入,。除了陪伴，爸爸的重要角色就是制定并執(zhí)行規(guī)則。在美國,，54%的爸爸每周都會(huì)帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)兩次以上,。這一點(diǎn)值得中國爸爸們學(xué)習(xí)。

孩子需要你的時(shí)間其實(shí)真的很短,，如果當(dāng)時(shí)你不在,，以后在不在也便無所謂了。

并不是父母雙全且未離異就算是給孩子一個(gè)完整的家了,，母親溫暖的懷抱,、父親慈愛的眼神、一家人甜甜蜜蜜的肌膚之親才是對孩子而言最重要的東西,。

上早教的原因七：孩子需要社交

現(xiàn)在的家庭構(gòu)成模式,，決定了很多孩子多數(shù)是生活在缺乏同齡玩伴的環(huán)境下。而孩子從出生六個(gè)月起,，就有了社會(huì)性的交往需求。我們在觀察孩子們之間的互動(dòng)時(shí),，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們用不同的交流模式,，在引發(fā)其他同伴對自己的關(guān)注。

尤其是認(rèn)生的孩子更加需要逐步接觸到陌生環(huán)境來鍛煉自己的社交能力,。

每個(gè)人的人生中,，人際關(guān)系必不可少，它讓人得到心理和社會(huì)需求的滿足,。

而人際關(guān)系對孩子的影響更明顯,。研究表明，和同學(xué)相處得好的孩子,，會(huì)更喜歡學(xué)校和老師,、不容易逃課、在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)更好,。

賓夕法尼尼亞大學(xué)的社會(huì)學(xué)教授安妮特·拉魯在其著作《不平等的童年》中以不同階層的美國家庭作為研究對象,，發(fā)現(xiàn)工人階級家庭崇尚自然成長，他們的孩子將自行發(fā)展與人交往的模式,。

而中產(chǎn)階級白人家庭的父母則犧牲很多時(shí)間,，在孩子比較小的時(shí)候引導(dǎo)他加入其它孩子的玩耍圈子，在孩子大的時(shí)候,，報(bào)名參加各種俱樂部活動(dòng),，讓他們在團(tuán)隊(duì)中得到充分的鍛煉。

結(jié)果是中產(chǎn)家庭的孩子,，因?yàn)榈玫搅思议L的早期引導(dǎo),，在他們進(jìn)入社會(huì)后，表現(xiàn)出了更強(qiáng)的適應(yīng)性和如魚得水的優(yōu)越感。

相比之下,，從未得到引導(dǎo),、粗放式發(fā)展的孩子在與人互動(dòng)時(shí)則表現(xiàn)出了很強(qiáng)的局促感。

孩子的社交能力,，需要家長的引導(dǎo)和有意識地培養(yǎng),。

學(xué)校的課堂教育以及書本的知識的確是每個(gè)人必不可少的成長階梯。然而僅靠一路應(yīng)付考試而闖前程的思想禁錮和局限了創(chuàng)造無限的活躍思想,。世界這么大,，站在每個(gè)地域和領(lǐng)域的人都有各自獨(dú)特的視野，學(xué)習(xí)交匯于各種思想和見識中,，也許是我們成長最快的方式,。

學(xué)習(xí)來往于不同的社交圈子，和世界觀截然不同的人們交往,，通過不同的視角來看世界,，讓成長中的我們逐漸明白區(qū)分事實(shí)與感知的差別，自省自以為是帶來的謬誤,，個(gè)體感知力的局限,。在未來的路途上，成人世界里,，在特別嚴(yán)峻的形勢下,，當(dāng)某種事實(shí)看似已經(jīng)注定了的時(shí)候，學(xué)會(huì)從截然不同的角度去尋找另一種表述和解釋,，可以幫助我們解決問題,，走出暗色柳叢，尋到一片開闊的芳草地,。讓我們困在迷宮死路的時(shí)候,，永遠(yuǎn)有摸索到出口的勇氣。

上早教的原因八：豐富的生活體驗(yàn)

人奮斗的動(dòng)力來自對世界的愛,，他熱愛生活,，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力工作,，他愛父母才會(huì)尊敬與孝順,。而這個(gè)熱愛來著小時(shí)候豐富的生活體驗(yàn)，在閱讀繪本中,，在親子游戲中,，在外出同游中，體驗(yàn)到親子互動(dòng)的溫暖,，父母在行動(dòng)中表現(xiàn)的出的愛,。在美藝課，廚藝課，音樂課中體驗(yàn)到世界的繽紛多彩,，他就會(huì)熱愛生活,。小時(shí)候?qū)⒆庸嘧⒌膼劢K將成為他面對這個(gè)競爭激烈殘酷世界的鎧甲。

上早教的原因九：幼兒過渡

而對于沒有上過早教課程的孩子來說,，幼兒園就是他們離開家庭的第一個(gè)小社會(huì),，一下子面對這么多的陌生人，孩子就會(huì)不適應(yīng),。我們經(jīng)?？吹揭恍┘议L為了能讓自己在的孩子上幼兒園使勁渾身解數(shù)，適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子還好,，而對于有些孩子要適應(yīng)起來,，恐怕會(huì)是一個(gè)漫長的過程。

系統(tǒng)上過早教課以及進(jìn)行過專業(yè)早期教育的孩子們,。在上了幼兒園之后,，分離焦慮的表現(xiàn)、注意力與聽課互動(dòng)能力,、社交能力的體現(xiàn)都會(huì)有明顯的不同,。

當(dāng)然這更取決于家長的配合程度與引導(dǎo)方式。

之前有一篇文章專門講過這個(gè)內(nèi)容：

在咸陽居然有這么一群孩子第一次上幼兒園就不哭不鬧,，這是為什么,？

上早教的原因十：早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)越性

現(xiàn)在已經(jīng)很少人會(huì)說早教沒有必要,，只是會(huì)說早教在家我可以自己進(jìn)行,，沒有必要去早教中心。

家長你真的知道怎么培養(yǎng)孩子嗎,？

提起早教,，很多人會(huì)疑惑，覺得這么小的孩子需要學(xué)東西嗎,？其實(shí)你不知道,，早教的主體其實(shí)是家長。很多人第一次帶孩子,，你真的覺得從父母嘴邊聽到的只言片語和你在網(wǎng)上看見的零散文章真的夠嗎,？那可是你的孩子呀，成長可是一輩子的事,。

記得在前幾年,，來上早教課程的家長中，是做老師職業(yè)的家長很少,。
經(jīng)過調(diào)查,，原因大概是：1、因?yàn)樵S多老師覺得自己就是老師，自己就會(huì)教,。
我們一起來分享一位家長的話：
“我是個(gè)小學(xué)老師,，從教也快有10年了。個(gè)人認(rèn)為在教育孩子上也是有一套自己的方法和經(jīng)驗(yàn)的,。我?guī)У陌嗉壍玫綆熒图议L的認(rèn)可及好評,，工作上我是很有成就感的。
在生BB前,，我做了很多準(zhǔn)備工作,，看早教的書籍聽胎教的音樂等等，一歲半前BB還好,，我的教育方法還沒有出現(xiàn)問題,，起碼我還是可以解決的，如上網(wǎng)查下資料……可是,，就在幾個(gè)月前我實(shí)在是太頭痛了,，簡直想對著他大吼，自己的情緒經(jīng)常難以自控,，相信很多姐妹應(yīng)該有同感,，簡直要被BB氣死。
難道真的象人們說的,，老師是教不好自己的孩子的,，可我反思下，我在學(xué)生身上看見的不好的,，如注意力不集中,，做事情沒有條理，急性子不能等等,，都要仔細(xì)想下問題的原因,，然后在教自己的孩子時(shí)已經(jīng)是很注意的了。哎,，頭痛,！
終于聽了朋友的勸，和她一起去了現(xiàn)在的早教中心體驗(yàn)了一節(jié)課,，回家后,，那家伙竟然玩完玩具自己拿著放回原來的地方，嘴里還念念有詞的“去”,。

原來是上課時(shí)老師說過“從哪拿的放回哪去”“孩子的吸收能力真的是我們無法想象的,，如果你給了他這個(gè)機(jī)會(huì)，你就可以看見并且可以收獲,?！?/font>

“孩子需要群體生活,，自由自在的學(xué)習(xí)而不是媽媽單純的說教”。這是老師的原話,。

很多家長專注工作,，無心關(guān)注孩子的成長，就成了所謂的喪偶式育兒,，只是偶爾想起關(guān)注孩子,，而且因?yàn)椴涣私猓炊闪硕嘤嗟闹甘之嬆_,。

教育是一個(gè)長期的過程,，需要堅(jiān)持，潛移默化的去影響,。教育不是這里聽一句,，那里看一點(diǎn)，就心血來潮去對著孩子說兩句,，打一頓就可以的,，需要有長期的規(guī)劃，短期的目標(biāo),，不斷學(xué)習(xí)并堅(jiān)持的過程,。

早教課程分階段，不同階段孩子的身體發(fā)育,，心理變化,，都需要父母針對性的應(yīng)對，而很很多父母并不明白,，所有上課學(xué)習(xí)教育都需要堅(jiān)持,，不然就會(huì)有薄弱點(diǎn)。選擇和堅(jiān)持都很重要,。