薦讀 | 孩子,，我寧愿相信你大器晚成

正略君

導 讀
這是一位父親在家長會上的發(fā)言，他還是一位教育工作者,，看看這篇發(fā)言,，也許會帶給你一些啟發(fā)和思考。

老師,，各位朋友,，大家好！

今天各位家長朋友一定是分別代表不同的層次,，我大概是代表那些比較落后,，但正在進步的孩子家長講幾句話。所以,，我的講話的前半部分可能更像是檢討,。



我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習，也付出很多,，但這不是個愉快的過程,。

我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想,、教育理論,，所以開始我力圖對孩子的學習不干預，抱定多觀察,、多鼓勵,、多引導的原則，堅持不在外邊報班,，相信自己的教育,。結果，我看到孩子磨磨蹭蹭,，經(jīng)常大腦像斷了線一樣長時間愣神,，作業(yè)常常耗到十到十一點。

于是,，我終于放棄原先的理念,，開始陪學、輔導,，從那以后,，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣,。

我不能接受這樣一個事實,。做老師的都知道，不怕你笨,，就怕你缺意志力,；不怕你學不會，就怕你沒有一個自我管理的好習慣,。

失敗的情緒容易轉化為暴躁,，黔驢技窮時我也打孩子，有時下手很重,。每當打過孩子,，尤其是下手比較狠的時候，我的心情都壞到極點,。孩子蜷縮在角落,，十分無助，默默地哭泣,。平時那么漂亮可愛的孩子,，而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因為學習,，就要承受心理和肉體的摧殘,。而這個他是自己的寶貝，自己的唯一,，此時,，我的憐惜、悔恨,、心疼,，難以明說。

到現(xiàn)在,，每當回想當年,，看自己當年寫的文章，還是感覺很對不起孩子,，我的孩子也?？次业奈恼拢腊职值暮蠡谑钦娴摹?br />


爸爸對得起你的就是爸爸的堅持,，永不放棄的堅持,。

比如在孩子小的時候，最需要打一個古典文化的底子的時候,，我連續(xù)兩年的寒暑假哪里也不去,，陪孩子背論語，背三字經(jīng),，背千字文,，他背我也背。當時沒有看到什么效果,，現(xiàn)在孩子再看電視時,，特別愛看文化類節(jié)目，看到經(jīng)典內容有一種親切感和自豪感,，我知道,，當年的功夫起了作用。

去年帶他和朋友的幾個孩子一起去旅游,，別的孩子愛去游樂場,，我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜地喝茶,，默默地欣賞蘇州評彈,，去伍子胥死難的胥門，他有憑吊的憂傷,。這些細微的變化,，別人不可能注意到，每當此時,，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰,，仿佛也是一種收獲。

孩子二年級時候,，開始寫作文,，特別吃力，一憋就是半天,，過上半小時去看看,，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢,？每到他有作文的作業(yè),，我都如臨大敵般緊張。后來在寫作文之前,，我先和孩子聊,，確定作文的素材,，聽他聊活動的經(jīng)歷、感興趣的場景,，孩子往往說得繪聲繪色,、充滿童趣，有時對某個細節(jié)的關注出乎大人的預料,，讓我欣喜快慰,。我告訴孩子,，你說的話就是很妙的一篇作文,。

結果，想不到的是,，寫出來的還是干巴巴,、寥寥幾行。我意識到,，孩子的語言能力和書寫能力沒有協(xié)調發(fā)展,。聊作文的時候好歹有我的目光和問話給他鼓勵和引導，當他獨立寫作時,，書寫的速度趕不上語言的流動,，等寫到那里時，已經(jīng)忘了剛才想的是什么了,。如果學校進行的是說作文,，而不是寫作文，他的作文一定是出色的,，但是,，我們怎么能改變學校的傳統(tǒng)呢？

后來實在沒有辦法,，再和孩子聊的時候,，我用鉛筆悄悄記錄。由于匆匆記錄,、書寫潦草,，孩子看不懂，我就再用正楷字重新謄寫,。寫完讀給孩子聽的時候,，孩子十分興奮，根本就想不到,，他能構思出這么好的文章,。告訴孩子這就是你的作文，完全是自己的創(chuàng)造,，一字不落地抄下來,，交給老師一定會讓老師滿意的。

如我所料想的一樣，課堂作文評點時,，破天荒地被老師在全班范讀,，直到放學回家，孩子的興奮勁兒都沒有消退,。這樣堅持了一年,，他的作文一直保持了很高的范讀率，后來即使我不再干預,，也沒有明顯的退步,。

在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時,，我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊,，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫,，然后互相交換閱讀,，看能否有啟發(fā)。我的幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的,。

我的孩子在寫作上雖然與很多更優(yōu)秀的孩子相比不見得有優(yōu)勢,，但畢竟不再怕寫作文了。前幾天,，孩子在寫一篇關于魯迅的文章時,，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言,，直到?jīng)]有地方可寫,，成就感溢于言表，反復問：“爸爸,，你覺得能比得上你的文章了嗎,？至少能跟你這么大的時候比了吧？”

對孩子的寫作的輔導所取得的效果,，讓我認識到,，孩子未必是很差，他只是跟別人不同,?？墒俏覜]有更多的時間教育他，他也沒有更多的時間接受適合他的教育,，難道不是我們這個成人世界對不起他嗎,？



在千萬個不如意中，能使我稍感欣慰的是,，我與孩子的交流沒有太大的障礙,，我們可以一起散步,，他入睡前，如果我有時間,，能坐在他的床邊和他說會兒話,。他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好，周末一家人擺上功夫茶,，漫不經(jīng)心地閑聊也是我們交流的方式,。

雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒,。

當說話不愛聽的時候,，我就寫了放在他的書包邊；放假時,，寫張小紙條提醒他制定學習和娛樂計劃,；當跟同學,、老師有沖突時,，請他問問自己，為什么是我,，怎么總是我,；當他認為別人在踐踏他的自尊的時候，我告訴他：“尊嚴,，是自己用行動長期樹立的,，不是哭著、叫著向別人要的,?！?br />
近來，我切實感覺到,，孩子真正需要的不是道理,，很多事情，不是他不想去做,，是他約束不了自己,，不是不想做好，而是欠賬太多,，沒有能力趕上,，他需要的是具體的幫助。



關于作業(yè),，我們從小就要求注意整齊,、潔凈。要求多少年,，他不潔凈,、不整齊多少年,，是因為聽的時候知道，做的時候忘記,。

要求務必把老師指出的錯誤及時改正,，又能做到幾回呢？因為課上沒聽懂,，或者沒有好好聽,，總之沒有能力改，做了多少年無效的作業(yè),！

于是這個學期我改變了策略,，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學,、物理作業(yè),，他做完后，我一定要重新做一遍,，什么地方應該加細節(jié),、什么地方應該完善步驟，給他圈注出來,；講給他聽,，讓他重做，重做的結果是,，第二天的課堂講評,，他反應比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機會,，這對他又是鞏固的機會,，他也從這里收獲快樂。

半個學期以來,，我?guī)缀鯖]有一天耽誤,，一直堅持著，即便是有非去不可的應酬,，我也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上,，先睡覺，我回去再批改,，讓他次日早起再訂正,。

現(xiàn)在孩子有了些進步，我在意的不是名次的變化,，而是他有了堅定的追求,。

地理、生物結業(yè)考試,，我告訴他要考到B等,，才能有升高中的機會,，孩子想了一會兒說：“爸爸，我不能把目標定為B,，那樣有考到C的危險,，把目標定為A，努上力,，最壞也是個B,。”作為孩子的爸爸,，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程,，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎？

我急切地給楊老師發(fā)短信,，表達我的喜悅,。一直以來，我都非常真誠地感謝楊老師,，是她一直在忍受,、在鼓勵、在不放棄他,。

于是,，我在飯桌上給孩子說：“你楊老師多好，不管你過去多差,、多討厭、多麻煩,，都沒有放棄過你,。等你長大成人后，我不管你怎么想,，反正,，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友,?！?br />
沒有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師,、常老師保持聯(lián)系,，他們都很好?！焙⒆诱f得對,，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信,，不是群發(fā)的那種,，提醒作業(yè),，表揚他的一點點進步，孩子終于懂得感恩了,。都說十三四的孩子叛逆,，令我欣慰的是，這個時候的我的孩子已經(jīng)知道感恩了,。

誰說我的教育沒有收獲,，這可能也算是一種收獲吧！



最后,，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：

一,、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，你要盡最大的努力去教育他,。

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子,，平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子；不是所有的好習慣都是父母給的,，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別,；也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經(jīng)歷就是一個例證,。

老天爺給了你什么,，你就只能有什么，抱怨一生,，你就痛苦一生,。有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上天能夠忍受的正常的范圍內,，我們只有接受,。但，既然這是我們的孩子,，我們把他帶到這個世界,，我們就只能最愛他，給他你能夠給他的最好的教育,。

二,、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦,。

如果你的孩子聰明,、漂亮，有好習慣,、善于自我控制,，學習從不讓你操心，老師夸你教子有方,，你自己也覺得很有成就,，你的確很幸福,。

但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候,，我的同伴只能在本村讀初中,，全村只有我一人考到縣里的中學，我的父親驕傲死了,?？墒牵挥形业膵寢尭杏X到了她可能的不幸福,，當我每周背上煎餅要離開家的時候,，她都那樣的不舍，撫著我的背說,，孩子你學習好,、有出息，將來可是要在外邊工作,，媽見你的時候就少了,。

媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候,，我們沒有在她的身邊,。這不是詛咒，這是一種可能,。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀,，你要教育，反復教育,，你要耳鬢廝磨,，你跟孩子在一起的時間多，說的話多,，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么,？孩子成人之后,，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候,，比別人多一點時間跟孩子在一起,，也許就是幸福。千萬別像我先前那樣,，讓呵斥和哭泣成為主流聲音,，把可能的幸福變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人,，能給最親近的人傷害,，而且長久,。

三、每個孩子都不一樣,，我說的是各個方面,；孩子做不到，有時候不是因為態(tài)度,，而是能力,。

沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子,；沒有誰因為孩子跑不過劉翔,，天天罵孩子，因為外表的差異看得見,。但偏偏因為學習,，你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子,，你又何苦呢,？

看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢,？為孩子的未來努力是應該的,，但別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天,，小草也能成綠,。

為什么會丟三落四？為什么這樣磨蹭,？為什么就是記不?。空f了千萬遍,，打了好幾場,，他還是他，怎么就是不聽呢,？家長朋友們,，很可能不是因為態(tài)度，就像學不會,、長不高,、跑不快一樣，他做不到,。我們只有幫助他進行時間管理,，和他一起進行學習生活規(guī)劃，用表格、用小結幫他,，而沒有辦法怪他,。

四、問題不要定性,，解決事情,；道理不要多講，孩子需要具體幫助,；不用空談方法,，一切技巧都在于做一件件具體的事情，在于做具體的題目的過程和積累中,。

這一點,，之前我似乎已經(jīng)說透。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多,，并不是他不認可這些道理,，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼力和說服力,，只能轉化為反感,。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣,。

我特別想說一句,，孩子們報的輔導班有沒有效，是不是要想想,？我是覺得如果他在學校聽不進去,，他能在外邊聽進去么？而且,，一周一次,，間隔太長，內容自成體系,，跟學校老師的內容不一致,，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好,，這跟老師的教學同步,，而且互為鞏固。

當然,，沒有任何一個方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣,，況且,，我也離成功遠著呢！

五、教育立竿見影是神話,，我寧愿相信我的孩子大器晚成,。

對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備,，做好了剛見好轉就有反復的準備,，做好了一直不見效的準備。沒有辦法,，就是因為他是我的孩子,。

當父親越久，當老師越久,，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門,，這根本就不是謙虛，真是這樣,。盡管我準備好了堅持,，但我依然不知道什么時候見效。也許我努力的時候見不到效,，也許某一時刻我沒有準備的時候,，孩子忽然成長。既是他成長了,，我也不能貪天之功,，感覺是自己的成功。影響生命的因素有多少,，誰能說得清,？

但我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚,，說不定智商,、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成,。

對老人,，我們常說，樹欲靜而風不止,，子欲養(yǎng)而親不在,，那是遺憾。

對孩子,，如果我輕言放棄,，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會內疚和后悔,，在他最需要的時候,，我沒有幫助他,。

教之道，貴以專,。即做了人家的父母,，只有執(zhí)著地對孩子，別無選擇,。

注：本文轉自微信公眾號 正略服務業(yè)研究所